Tecnología educativa: Aspectos a considerar en proyectos e-learning

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Contents

  1. Conferencistas – MoodleMoot Colombia
  2. AMERiCA LEARNiNG MEDiA
  3. Diseño del contenido:

This generates a contradiction between the didactic principles of distance learning with the use of ITC for the professional's formation. There are checked the elements that contribute to consider the teaching formation like an articulation of factors that enable the appropriation of the resources of the digital technology for teaching. The situation referred led to the objective: analyzing the theoretical elements related to the conceptual and practical studies on distance education using ICT in the formation of professionals. The results showed thatpedagogical quality and teacher preparation with the use of ICT improve the teaching- learning process, favoring also innovative programs in educational fields.

Keywords: Distance education, formation of professionals, innovative teacher, Information and Communication Technologies.


  • Menú de navegación.
  • Conferencistas.
  • liquida tus bloqueos mentales: ¿COMO DEJAR LA MENTE POBRE? ¿COMO DEJAR AQUELLOS PENSAMIENTOS ESCASOS ? (1)?
  • Claves a considerar al planificar y ejecutar un proyecto de e-learning.
  • Propuesta metodológica para el diseño del proyecto de curso virtual: aplicación piloto.
  • Servicios Personalizados;

La educación a distancia es un método o sistema educativo de formación independiente, no presencial, mediada por diversas tecnologías. Los especialistas la definen como la enseñanza y aprendizaje planificado, la enseñanza ocurre en un lugar diferente al del aprendizaje, requiere de la comunicación a través de las tecnologías y de la organización institucional especial.

La educación a distancia adopta diversas peculiaridades en función de la intermediación, del tiempo y del canal que se vaya a utilizar.

Modalidad E- learning UC Temuco Estudiantes

La sociedad de la información y el conocimiento demandan el aprendizaje continuo a lo largo de la vida, esto no resulta ajeno a la institución educativa encargada de la formación inicial y continua de los profesionales de la educación. Se cuestiona si realmente los profesores tienen una adecuada preparación para enfrentar este reto en el actual contexto en que transcurre el proceso de formación inicial y continua.

La investigación se desarrolló desde un enfoque general sistémico y con la aplicación de métodos teóricos y de nivel empírico.

Conferencistas – MoodleMoot Colombia

Una de las características de la educación a distancia es originarse en las necesidades de una población poco numerosa, con intereses especiales, para satisfacer carencias que surjan en estas poblaciones. Con frecuencia se da la circunstancia de que no sea una sola persona sino un pequeño grupo de una misma comunidad, el que emprende el curso a distancia. De tal manera, la retroalimentación que se brindan mutuamente sus integrantes y las conexiones que se establecen, a partir de los contactos personales en los talleres y con grupos de otras comunidades, conforman una red de relaciones tan rica para los alumnos como para los profesores, no siempre conscientes o informados de las realidades socio-culturales de regiones lejanas de su propio país.

A nivel mundial los profesionales de la educación constituyen un sector caracterizado por la masividad, la dedicación física y mental al trabajo escolar, por la poca homologación en los planes de formación para la profesión. En los talleres presenciales que complementan los cursos a distancia se realizan tareas o demostraciones, en momentos parciales o finales.

Los talleres tratan de facilitar la adquisición de destrezas cuyo fundamento teórico se ha desarrollado en los módulos instructivos. Es una estrategia que favorece la autonomía del alumno, procura que paulatinamente logre hacer por sí mismo lo que en principio solo puede hacer con la dirección del profesor.

En el presente milenio se ha continuado avanzando hacia alternativas pedagógicas con el fin de lograr mayores capacidades, aprendizajes, habilidades para un desarrollo íntegro del estudiante. A partir de la separación del maestro y del estudiante se deriva el concepto de distancia , la noción de estudio independiente es primordial, es un proceso motivado por los objetivos de cada estudiante y recompensado por sus valores intrínsecos.


  • Tecnología educativa!
  • Es sólo una historia...: Un cuento contado en cuatro partes..
  • El Enemigo Amigable No Me Quiere.
  • Los sistemas urbanos (Espacios y sociedades nº 14)!
  • Servicios Personalizados.
  • Economía del e-learning?
  • Maldición oscura (Titania luna azul)!

La separación física entre estudiantes y docentes, esto se ve fortalecido por los medios tecnológicos utilizados que permiten compensar la preparación independiente del estudiante. Garantiza la igualdad de oportunidades, brinda oportunidades de aprendizaje. La educación presencial no la reemplaza ni la invalida, para niños y jóvenes se convierte en una modalidad complementaria, sobre todo en el estudio independiente. Su destinatario privilegiado es el adulto. Se ha instalado en diferentes países y ha sido incluida en la Ley Federal de Educación y en las Leyes Provinciales.

Esta modalidad exige del profesor su capacitación y perfeccionamiento. Es un mensaje de confianza y valoración del destinatario, lo considera capaz de aprender autónomamente. Expresa un mensaje de autoestima, apuesta al crecimiento personal y profesional de los destinatarios. De acuerdo con el criterio de Abreu en la actualidad la sociedad necesita lograr la participación de todos en función de garantizar la subsistencia y desarrollo, es tarea de primer orden que los profesionales de la educación se formen con un alto nivel científico y de independencia cognoscitiva que garantice un desempeño de excelencia en todos los procesos profesionales, la educación a distancia es una vía fundamental.

AMERiCA LEARNiNG MEDiA

La aparición del lenguaje audiovisual junto con las tecnologías que posibilitan su utilización cine, televisión, vídeo han configurado que la cultura en el siglo XX no solo se haya transmitido y desarrollado a través de la imprenta, sino también a través de este tipo de medios. Para lograr un enfoque integrador es necesario alcanzar la integración del docente y de los alumnos, asumiendo tanto uno como el otro el papel que le corresponde en el nuevo escenario.

El problema planteado tiene que ver con la tecnología educativa, pero afecta sustantivamente a los procesos de mejora e innovación curricular por lo que requiere, entre otras medidas, dos soluciones inmediatas y urgentes para su superación:. La formación del profesorado debe estar encaminada al uso de las TIC como una herramienta pedagógica insustituible con pleno conocimiento y accesibilidad a los medios tecnológicos, los cuales deben estar disponibles en los centros educativos.

Formación digital. Dorfsman, , p. Las universidades han mejorado el intercambio de información y han desarrollado de manera ascendente el uso de plataformas educativas LMS Learning Management Systems o sistema de gestión de aprendizaje que permiten interactuar con los estudiantes permitiendo todas las funciones necesarias para facilitar la educación a distancia y que con el inicio de la WEB 2,0 han incluido otras herramientas entre las que se encuentran los foros, blogs, que propician una mayor colaboración. Domínguez, , p. Otras innovaciones docentes de integración de las tecnologías contempladas en los apartados anteriores.

La UDV ha sido responsable del diseño de la línea de innovación de base TIC y de la evaluación inicial de dichos proyectos. Asimismo, ha llevado el seguimiento y soporte durante su desarrollo a aquellos proyectos relacionados directamente con iniciativas de integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Objetivos Con el presente estudio se pretende evaluar los proyectos de innovación educativa que se han desarrollado en el presente curso , intentando conocer sus fortalezas, debilidades y oportunidades para el desarrollo de acciones futuras de innovación educativa.

Diseño del contenido:

Diseño global del proyecto así como la adecuada identificación y descripción de objetivos, metodología, y actividades a realizar. Adecuación del proyecto a la causa motivadora del mismo, es decir a la mejora de una carencia o debilidad de la docencia o a resaltar una potencialidad de la misma. Adecuación del tipo de acción innovadora metodológica, organizativa, de incorporación de tecnología a la consecución de los Adecuación del calendario de trabajo dividido en diferentes etapas: planificación, desarrollo, comprobación, incorporación de mejoras en la docencia, a la consecución de los objetivos propuestos.

Adecuación del presupuesto si procede a la actividad propuesta, la cofinanciación si existe y la perspectiva de generar ingresos si existe. Tabla 1. La puntuación media obtenida por los proyectos de innovación de base TIC fue de 17,75 puntos. Los proyectos de innovación educativa de base TIC aprobados en la convocatoria fueron los siguientes: Título del Proyecto 1. Los dispositivos de respuesta remota como herramienta para mejorar la participación, la motivación y el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos 3.

Uso formativo de las TIC en la elaboración de tutoriales y de contenidos multimedia. Tecnología Web en las empresas de comunicación canarias 4. Fundamentos de biología celular en Logopedia 5. Diccionario online de términos de arte.


  1. Las Estaciones de Filomena: Libro tercero de Las Aventuras de Filomena!
  2. Conferencistas.
  3. Cielo y tierra (La isla de las Tres Hermanas 2).
  4. Internet y educación.
  5. Español-inglés 6. Integración de portales de docencia en Web 2. Contenido de libre acceso de cursos de extensión universitaria y CLE en Ingeniería de los recursos hídricos y geológicos Título del Proyecto 9. Innovación docente para la educación ambiental Innovambiental El E-portafolio y la Web 2. Diseño, desarrollo y evaluación de cursos b-learning y materiales digitales para las asignaturas relacionadas con la "Tecnología Educativa" en las titulaciones de Maestro y Pedagogía Morfología Vegetativa del Cormo Sistemas de respuesta personal clickers como recurso docente en las titulaciones de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales Módulo de aprendizaje denominado NeuroDEI.

    Incorporación de las tecnologías móviles en los procesos de aprendizaje La memoria profesional en los estudios de comunicación Intensificación del uso de los sistemas de respuesta personal clickers en la docencia universitaria como estrategia metodológica y de evaluación: garantía de robustez mediante el uso de radiofrecuencias I Intensificación del uso de los sistemas de respuesta personal.

    Título del Proyecto clickers en la docencia universitaria como estrategia metodológica y de evaluación: garantía de robustez de los sistemas mediante el uso de radiofrecuencias II Intégrate Tabla 2. Proyectos de innovación educativa de base TIC aprobados en Tras la resolución de la convocatoria de proyectos de innovación se recibieron solicitudes de asesoramiento y colaboración de distintos proyectos a los que se prestaría apoyo. A continuación se describe el proceso de seguimiento, formación y evaluación llevados a cabo durante el desarrollo de los proyectos.

    Metodología El proceso de seguimiento, formación y evaluación que se plantea tiene el fin de de observar principalmente los recursos institucionales empleados y las carencias detectadas en el desarrollo de los proyectos de innovación. Teniendo en cuenta estas dimensiones, se diseñó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas Tabla 3 , el cual fue respondido por los responsables de 21 proyectos de innovación. Centro o Facultad en la que se desarrolla Departamentos implicados Miembros participantes en el proyecto.

    Tabla 4. Intensificación del uso de los sistemas de respuesta personal "clickers" en la docencia universitaria como estrategia metodológica y de evaluación: garantía de robustez de los sistemas mediante el uso de radiofrecuencias. Intensificación del uso de los sistemas de respuesta personal "clickers" en la docencia.

    Eficiencia en el recurso educativo digital:

    Sistemas de respuesta personal 'clickers' como recurso docente en las titulaciones de la facultad de ciencias políticas y sociales de la ULL. Tabla 6. Sobre los recursos y servicios de la UDV demandados por los proyectos figura 1 , destacan dos servicios principales: la producción de píldoras educativas con la herramienta ULLMedia y el asesoramiento del Campus Virtual.

    Figura 1. Recursos y servicios de la UDV utilizados por los proyectos de innovación. En cuanto a la formación, queríamos saber si se habían llevado a cabo seminarios internos formativos para los participantes del proyecto. A continuación se describen brevemente los contenidos de dichos seminarios formativos organizados por los propios responsables de cada proyecto de innovación y dirigidos a sus participantes:.

    Seminario impartido no solo para los miembros del Proyecto, sino también para otros profesores del Departamento interesados en la utilización de los clickers en sus clases. El seminario se ha centrado en el manejo del software Turning. Aplicación del streaming. La televisión por Internet 2. Las TIC aplicadas a la televisión educativa 3.